El informe sintetiza las ideas de más de cien expertos, representantes de 50 instituciones chilenas y extranjeras, que reconocieron el enorme potencial que posee Chile para convertirse en un referente mundial en educación y difusión pública de esta disciplina. Instituciones como los observatorios estadounidenses, la Embajada de Estados Unidos en Chile, CONICYT, Fundación Imagen de Chile y la Fundación Nacional de Ciencias de los Estados Unidos (NSF) participaron en las Cumbres Chileno-Estadounidenses de Educación y Difusión de la Astronomía.

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“Alcanzando las Estrellas: Hallazgos de las Cumbres Chileno-Estadounidenses de Educación y Difusión de la Astronomía”, es el nombre del documento dado a conocer hoy y que representa el mayor esfuerzo nacional por coordinar estrategias en pos de potenciar la educación y difusión de la disciplina entre Chile y sus socios internacionales.

Este informe sintetiza las ideas de más de cien expertos, representantes de 50 instituciones chilenas y extranjeras, que reconocieron el enorme potencial que posee Chile para convertirse en un referente mundial en educación y difusión pública de esta disciplina. Instituciones como los observatorios estadounidenses, conformados por AUI, AURA y Carnegie Institution for Science), la Embajada de Estados Unidos en Chile, CONICYT, Fundación Imagen de Chile y la Fundación Nacional de Ciencias de los Estados Unidos (NSF) participaron en las Cumbres Chileno-Estadounidenses de Educación y Difusión de la Astronomía.

Para el año 2025 se proyecta que Chile poseerá el 75% de la capacidad de observación astronómica mundial. Con esta infraestructura no sólo se pueden responder preguntas que vinculan a la humanidad con el Universo, sino que el ser humano también es beneficiado educativamente en diversas áreas del saber.

Para el embajador Gabriel Rodríguez, director de Energía, Ciencia y Tecnología e Innovación, del Ministerio de Relaciones Exteriores de Chile, “la astronomía no sólo permite responder preguntas sobre el origen de la vida y nuestro lugar en el cosmos, sino que además es una ciencia que nos acerca a la experiencia de transformar misterios ancestrales en conocimiento científico, a la vez que en saber cultural y sabiduría ciudadana, apropiados para hacer más humanos a todos los habitantes del planeta”.

“El esfuerzo ofrecido por cada uno de los profesionales nacionales y extranjeros que aportaron generosamente su experiencia individual para agrupar los distintos puntos de vista de lo que está ocurriendo actualmente en materia de educación y difusión de la astronomía en Chile y el resto del mundo, constituye un recurso de gran utilidad para visibilizar buenas prácticas, y además favorece la futura colaboración entre quienes desarrollan iniciativas en esta área”, enfatizó el astrónomo Eduardo Hardy, que presentó el documento en representación de los observatorios estadounidenses.

Las cumbres fueron visualizadas por los participantes como una oportunidad única para abordar, como comunidad, los problemas de coordinación y evaluación estratégica en la educación y difusión de la astronomía en Chile.

Estas áreas de trabajo están desarrolladas en siete capítulos, y corresponden, por una parte, a la situación específica que experimenta en el plano nacional la educación y difusión de la astronomía en cinco campos ligados históricamente o en forma reciente con esta ciencia: la Educación Básica y Media; los planetarios, museos, centros de investigación y desarrollo científico y la educación no formal; los observatorios científicos internacionales; las universidades; y el astroturismo y los observatorios municipales y turísticos.

Al final de cada capítulo se presenta un listado de recomendaciones y áreas de exploración futura, elaborado por cada grupo de trabajo. Las primeras se entienden como acciones concretas que, a juicio de los participantes, son posibles de implementar en el mediano y corto plazo. Las áreas de exploración futura, por su parte, corresponden a temas que requieren un mayor estudio y análisis antes de convertirse en recomendaciones factibles de ser implementadas.

“Estamos conscientes que no sólo debemos centrar nuestra actividad en la entrega de fondos a los investigadores, para que lleven adelante proyectos a un nivel competitivo; también reconocemos la importancia y atractivo que despierta la disciplina en la sociedad. Por ello, pensamos que el rol de la astronomía en la educación de la ciencia debe transformarse en objetivo prioritario, en un tema clave para introducir un cambio”, comentó Christian Nicolai, director ejecutivo de CONICYT.

Al finalizar la ceremonia, la profesora del Colegio Carlos Condell de la Haza, de La Serena, María Rebeca López, entregó a representantes de CONICYT el documento para que las recomendaciones y áreas de exploración que este texto incluye, sean puestas en acción con el respaldo de la principal institución pública del campo científico en Chile.

"Estoy convencida que este documento será una brújula para nuestras autoridades a fin de potenciar y, ojala, priorizar a la astronomía como parte de nuestra identidad. Esta ciencia al alcance de mis estudiantes, contribuye e impulsa a que adquieran una visión mas amplia y enriquecedora del mundo en que les ha tocado vivir”, subrayó la docente.

"Walker y Rossi plantean que crear la Dirección de Educación Pública es estatismo, que esto nos va a llevar a una suerte de centralismo y atentaría contra la autonomía y la libertad", señaló Jaime Gajardo, presidente del Colegio de Profesores.

Fuente: El Ciudadano

A los senadores Ignacio Walker (DC) y Fulvio Rossi (PS) les salió gente al paso. Eso aseguran una serie de actores sociales, entre los cuales figuran representantes de los estudiantes secundarios y del magisterio, quienes realizaron una declaración en contra de eventuales modificaciones al proyecto de Nueva Educación Pública (desmunicipalización), que serían impulsadas por los parlamentarios.

“Walker y Rossi plantean que crear la Dirección de Educación Pública es estatismo, que esto nos va a llevar a una suerte de centralismo y atentaría contra la autonomía y la libertad”, señaló Jaime Gajardo, presidente del Colegio de Profesores.

A mediados de agosto, Walker comentó a La Tercera que “hay muchas deficiencias con los municipios como sostenedores, pero la estructura que se nos está proponiendo es centralista, vertical y termina ahogando en vez de apoyar los procesos de aprendizaje. Tal como está el proyecto, me sentiría inclinado a votar en contra la idea de legislar”.

El dirigente acusó a los senadores de querer cambiar la figura de los Servicios Locales que, en la práctica, serían los nuevos sostenedores de los establecimientos públicos, en detrimento de las municipalidades. “Ellos están diciendo que deberían ser corporaciones o agencias de calidad, manteniendo las características propias de las corporaciones privadas, que ya existen en el ámbito municipal”, subrayó.

En este sentido, Gajardo rechazó “retomar hoy una concepción de corporación, cuando eso es eso precisamente lo que ha llevado al debacle a la educación pública”.

En conversación con El Ciudadano, José Corona, vocero de la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (CONES), comentó que “si (Walker) tiene esa postura respecto de los servicios locales, que apoye que los consejos locales y escolares tengan un carácter resolutivo, con el objetivo de democratizar la nueva institucionalidad dentro del proyecto de ley. Tenemos reparos con respecto a la reforma, pero esto no es excusa para rechazar la idea de legislar”.

¿Atornillando al revés?

El mes pasado, Walker ahondó en sus críticas al proyecto de desmunicipalización, porque a su juicio se hace cargo mínimamente de lo que sucede dentro del aula. En este sentido, el senador dijo que de “los 61 artículos de este proyecto hay sólo 5 que se refieren al establecimiento educacional”.

En la vereda contraria, Corona respondió que “si los actores de la educación estamos planteando estos cambios, es porque conocemos en carne propia la crisis de la educación pública y eso incluye a las falencias dentro del aula. Si el senador Walker no comprende la necesidad de cambios, está atornillando al revés”.

Hace unos días, El Mercurio publicó que Fulvio Rossi tiene en carpeta una serie de indicaciones al proyecto de ley, con el fin de aumentar las facultades para los directores de establecimientos y cambiar la Dirección Nacional de Educación Pública por una Agencia dedicada al tema.

Para Corona, “el problema de la educación no se resuelve con mayores facultades a los directores, sino que es necesario empoderar a las comunidades educativas, para que incluso puedan decidir sobre el proyecto educativo institucional”.

En tanto, Jaime Gajardo del Colegio de Profesores dijo que de “lo que se trata es de ir en camino a tener un sistema mixto de educación, donde halla un área privada, una apoyada por el Estado (subvencionada) y también un área estatal”. Y agregó que “hay sectores que lo único que quieren es privatizar y están convencidos que lo único que soluciona los problemas del país es la empresa privada”.